入学就有“入职面试”？东华大学研究生培养从“数论文”到“拼成果”

不同于传统的专业型硕士培养，东华大学2024级卓越工程师项目的研究生们刚入学时，就参加了一场特殊的“入职面试”。在面试官里，除了学校里的教授，还有来自全国多家重点企业的总工程师、总经济师和人事主管，整个面试的侧重点也近乎于企业招聘：不问绩点多少，更看重学生的沟通表达、团队协作能力；相比简单地“数论文”，面试官更青睐有工程实践经历的学生……

通过这轮初选，65位“好苗子”脱颖而出。作为东华大学首批“吃螃蟹”的卓越工程硕士研究生，实现了入学即“入企”。今年该项目培养规模继续扩大，全校已有3174名研究生报名，预计将有200多人入选。

过去较长一段时间，不少高校专业型硕士和学术型硕士的培养方面存在同质化倾向，工程教育陷入“论文导向”、与产业脱节。如何培养真正懂技术、通产业、接地气的卓越工程师？东华大学以系列改革举措破题。正如东华大学卓越工程师学院执行院长丁明利说：“我们要拆掉的不是专业壁垒，而是横亘在人才培养标准上的认知壁垒。”

真金白银打造联培项目，“一生一案”定制化培养

东华大学卓越工程师学院研究生丁怡冰，眼下正在上海麒麟信安科技有限公司参加住企实践。作为公司技术支持部的一位“急救员”，她的主要职责是及时处理国产操作系统适配的突发问题，每天把客户遇到的问题反馈给研发部。

“以前我和很多人一样，对国产操作系统的认知还停留在模仿Windows的层面。来到企业后才意识到，从内核设计到应用生态，国产系统正在快速迭代、不断创新，这也是保障国家信息安全的必然选择。”丁怡冰说。

从去年开始，包括丁怡冰在内，学校有65名卓越工程硕士研究生“入职”人工智能、新材料、智能制造领域的一批头部企业。除了上海本地的企业，和东华签有合作协议、联手培养人才的还有北京、江苏、浙江、安徽、山东、河南等地的企业。

在接纳学生的同时，不少企业也吐露心声：不少学生在本科阶段学得太窄、太浅，到企业后“上手”很慢。从学生的角度说，虽然“入职”企业长达一年，但很多时间其实被浪费了。

收到反馈后，东华大学迅速调整学业流程。比如，专硕按照“1+2”模式培养，即1年在学校学习，2年在联合培养单位专业实践。

那么，在企业的实践时间，究竟如何分配更合理？丁明利解释，眼下，学校已形成“摸底三个月-返校深造-入企实践”的新流程。简单说，就是让学生的理论课与实践环节相互穿插，从教学实践来看，这样工学交替的弹性学制，更符合学生和企业双方的需求。

如今，东华大学卓越工程师学院采取“一生一案”定制化、个性化培养，由41位校内导师与50位企业专家联合组成“双导师”。每名研究生可选择一个项目，值得一提的是，每个项目的平均投入达58.7万元——这笔经费由校企共同出资。

院士团队联袂产业巨头，20门新课“按需”选择

在位于河南郑州的一间工厂无尘实验室，早上9点，东华大学研一学生高宇开始了一天的“工作”。高宇有两个工牌：一个是东华大学的学生证，另一个是河南逸祥卫生科技有限公司的工作证。

高宇告诉记者，入企一年来，作为研发新人，他已在生产一线完成60余项专业培训，亲历从湿巾的原料配比再到市场反馈的产业全链条。但很快，高宇也意识到，自己的工程力学基础知识不够扎实，跟不上岗位的需要。

产业“小白”在实践中发现自己的短板，这种认知冲击带来的学习驱动力，远超传统课堂。

除了学生的切身感受，校方其实也意识到，传统教材的更新速度早已追不上产业变革。为了满足研究生返校后的“充电”需求，东华大学卓越工程师学院重构100%工程硕士核心课程。同时，全院所有专业研究生均可“按需选课”，打破传统的专业限制。就拿《工程前沿材料》这门课程为例。课程经过优化后，由高校提供前沿理论知识，企业提供先进产业案例，不少的核心技术都被搬进了课堂，成为“活教材”。

作为这门课程主讲人之一，东华大学材料科学与工程学院王刚教授介绍，这门课70%内容来自顶尖实验室和产业最新数据，30%源自实践中的真实问题，由中国科学院院士朱美芳团队牵头研制。从支撑大飞机翱翔的航天材料，再到正在研发的量子材料、光子晶体材料等，无不对应着智能装备、量子科技和6G通信等新兴产业和未来产业。

目前，东华大学正在建设20门类似的核心课程。与教学变革同步启动的还有考核方式的革新：学生的毕业标准从“发论文”变成了“拼成果”。举例来说，若一名学生为企业设计的改造方案被采纳，这份具有产业价值的高质量“作业”，即可算作研究生的毕业依据。