泉城教育星火跨越千里“点燃”甘肃临夏 济南老师用心书写支教育人出彩故事

支教老师简介：田强，1978年出生，本科学历，一级教师。从教26年，担任学校管理工作15年，获“高新区优秀教育工作者”称号。作品《无处不在的教育》被《山东教育》刊登，作品《教学艺术与鸡尾酒》被《济南教育》刊登。所执教科学课曾多次获区一等奖。执教的小学科学课《12看星空》被收入济南市“空中课堂”资源库。

在东西部协作的壮美画卷上，济南高新区东城逸家小学教师田强用担当和奉献挥洒出最动人的笔触。当泉城的教育星火跨越一千多公里山河，这位齐鲁大地的教育使者毅然踏上黄土高原，在甘肃省临夏县的三尺讲台上树起新时代支教教师的丰碑。他躬身耕耘的身影，是课间与孩子们的温暖陪伴；他沙哑却坚定的嗓音，是高原寒夜里备课到天明的执着坚守。从大明湖畔到黄河之滨，这位教育摆渡人用知识作舟、以爱心为楫，在陇原大地点亮万千星光，更多生动的支教故事也成为难忘的经历。

“老师，您今天上课很紧张吗？”“为什么这么说？”“我们看到您写字的时候把粉笔摁断了……”围在田强周围的孩子们小心翼翼地说。教龄近30年的人，在完全陌生的环境里上课没有顾虑怎么可能？从开始接手这个班的语文，为了这一节普通的交流课，田强准备了近乎1个月。

多维感官认识学生，身高、体型、外貌、语言、性格去交叉定位是不够的，田强还给他们附着上记忆的小细节：郭志霞长得像发小；孔垂轩是孔子的后人；杨子涵有着迷茫的小眼神；王紫欣是小“郭志霞”……每次跟操都在“备课”，遇到不懂的“地方”主动请教学生本人，“你叫……”“王明轩，你来回答这个问题”，一堂课下来，田强准确地叫起了每个举手回答问题的孩子。田强从他们的眼神里看到了被赏识的快乐，表现欲望弥漫课堂。田强觉得这是对学生的尊重，也是对自己职业的敬畏。

全班60个孩子，都是汉族。其中，有12个学生是留守儿童，有2个学生爷爷奶奶不识字，有一个学生虽然妈妈在家，也不认字……田强逐渐熟悉每个孩子的生活，洞察着他们隐藏的困难，感触颇多，越发觉得一定要教好他们，压力也随之增大。

虽是支教，田强倒越发觉得自己是被支援的教师。陌生的环境里，田强体会到了温馨的呵护，那温度比家人还高：一早会发现办公桌上不时有一份本地特色早餐或一盒牛奶，又或是苹果、橘子。这些大多是同事们放的。有一次，田强发现一个小小的身影从办公室溜回教室。“常建莉？”那是一个很聪明伶俐的孩子。当田强看到桌上放着的鸡蛋和学生饮用奶时，眼睛湿润了。当田强悄悄走到孩子跟前还给她时，她却说自己吃过早饭了。温馨的环境和懂事的孩子们让田强感到，自己没有理由不努力。

两地课堂教学存在一些差异，学校给田强安排了2名年轻老师交流学习。田强先听了她们每人一节课，沉淀课堂执教的共性问题，并对发现的亮点和需要磨合共识的问题进行梳理。因材施教、因生施教才是教法之道。田强发现，课堂小组合作少、学生参与不高，课堂气氛有点沉闷，语文课堂读的训练比较少，读中感悟有些难度。课前预习因家庭等诸多因素，有些孩子并不能很好完成。

于是，田强有针对性地对课堂进行调整，增加了识字词和读的重量，用小组合作、团队意识引燃课堂，每一个问题的提出、预判、收集、整合，都进行了大脑反复预演。本以为只是反馈给这两名教师，没想到上课那天，教室里坐满了各个年级段的老师，这是田强备课时没想到的。

“为什么爸爸拾起一根柳枝，而不是从树上折断一根新柳枝给妹妹做马呢？”就在田强准备进行品德教育预设时，一个意想不到的答案燃翻全场：“爸爸的个子不够高！”微弱的声音被田强捕捉到，这就是他想要的。田强希望孩子们释放自己的天性，培养他们敢于发表自己的观点。“真好，你的回答让老师看到了你联系生活的印记，深深地感受到你在认真学习，真棒！”田强说。

坐在办公室里，脑子还在复盘上课的情景，突然发觉周围多了几个幼小的身影，于是有了开头的一幕，“是粉笔看到你们精彩的表现，激动地断了！”（济南日报·爱济南 记者：林江丽 通讯员：赵媛媛）